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Actualités & Vie de l'Etablissement - La seconde générale et technologique
Les secondes générales et technologiques
Les élèves entrant en seconde générale et technologique ont un an devant eux avant de choisir la filière empruntée pour la poursuite de leurs études en première et terminale. Soit une filière générale : S, L ou ES, soit une filière technologique, STI, STG, ST2S, STL. Les enseignements d’exploration de seconde les aideront à faire leur choix. Voici la proposition du lycée du Taaone :
Ce sont les bases d’une culture technologique multidisciplinaire s’appuyant sur les sciences utilisées par l’ingénieur moderne. Par l’intermédiaire de la démarche de projet, l’élève est amené à analyser et exploiter des objets technologiques existants dans le but d’aboutir, dans une deuxième phase, à la conception d’objets simples dans le respect des contraintes de développement durable d’un cahier des charges. Afin de pouvoir explorer les nombreuses bases des sciences de l’ingénieur en très peu de temps, cet enseignement s’appuie sur des outils de simulation et de représentation virtuelle, des logiciels et maquettes numériques permettant l’analyse de comportement des systèmes techniques qui nous entourent. Lors de la phase de conception, l’élève, seul ou en équipe, suit une démarche de projet dans le but d’imaginer une solution à un problème qu’il va pouvoir représenter virtuellement puis, si celle-ci est concluante, la matérialiser.
Cet enseignement met l’accent sur la créativité et les compétences nécessaires à la mise au point de produits innovants. Il s’adresse à des élèves désirant comprendre le processus d’élaboration des solutions techniques avancées et modernes que nous rencontrons de plus en plus dans notre monde actuel. L’élève est donc amené à mettre en œuvre des démarches permettant de favoriser l’innovation. Il est initié aux démarches de créativité indispensables pour favoriser l’émergence de solutions adaptées aux enjeux sociétaux, environnementaux et économiques. Il va explorer les processus permettant d’aboutir à une innovation et va vivre une démarche de créativité aboutissant à de nouvelles solutions technologiques notamment dans le respect des contraintes du développement durable. Tout comme l’enseignement de Sciences de l’Ingénieur, l’année est divisée en deux phases. Dans la première, l’élève, analyse des solutions innovantes existantes. Dans la deuxième l’élève sera amené à produire en équipe une présentation numérique d’un projet innovant dans une logique de coopération et de compétivité.
Cet enseignement a pour but de révèler le goût et les aptitudes des élèves pour les études scientifiques. Il initie les élèves à la démarche employée dans le cadre d’un projet scientifique. A travers deux thèmes choisis parmi six thèmes proposés nationalement, l’équipe des professeurs décide des connaissances à acquérir et des méthodes à mettre en œuvre. Il est demandé à l’élève un travail personnel ou d’équipe qui intègre obligatoirement une production (expérience, exploitation de données, modèlisation, etc…), puis une présentation (compte rendu de recherche, affiche, diaporama,….) Les six thèmes retenus pour l’année 2010-2011 sont :
Cet enseignement a pour objectif de faire découvrir les interrelations entre l’individu et la société, la santé, le bien-être social et l’environnement, d’expliquer comment les territoires sont organisés pour offrir des prestations et des services à l’individu, aux groupes sociaux, à la population.
Par l’utilisation de méthodes et d’outils d’investigation, de mesure, de représentation, les élèves abordent quelques faits de société relatifs à la santé et au bien-être social, en privilégiant l’approche territoriale.
Pour l’un des thèmes étudiés sur l’année, les élèves sont conduits à réaliser en équipe une présentation collective, écrite et orale, du travail réalisé.
Cet enseignement vise à donner à tous les élèves les éléments de base d’une culture économique et sociologique indispensables à la formation de tout citoyen qui veut comprendre le fonctionnement de l’économie et de la société dans laquelle il vit.
Les thèmes abordés et les questionnements associés pourront être :
L’enseignement se décline sous la forme d’activités technologiques qui donnent lieu à la mise en œuvre de techniques de laboratoire. Les élèves découvrent ainsi l’importance de la technologie appliquée en recherche et production de biens ou de services dans les secteurs de la santé, de l’environnement et des bio-industries.
Les activités sont réalisées systématiquement en laboratoires de biotechnologie. Elles vont permettre aux élèves de les initier à la démarche expérimentale en y incluant la dimension technologique et de découvrir leurs aptitudes à la manipulation en laboratoire.
Les grands domaines d’activité du champ des biotechnologies sont :
Date de création : 01/02/2010 @ 11:54 | Recherche
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